• Հ. Թումանյան «Ճամփորդները». (աղվեսի անունից)
• Հ. Թումանյան «Պոչատ աղվեսը» (աղվեսի անունից)
• Հ. Թումանյան «Ծիտը» (ծտի անունից)
• Կարող ես դու հեքիաթ առաջարկել
  
  Գալիս էր ձմեռը ինձ պետք էր գտակ
  Գնում եմ կատվի մոտ տալիս եմ կտոր
• կատուն էլ ասում է
  — Կգաս ուրբաթ օրը
  Գալիս եմ ուբաթ օրը և ասում եմ
  — Գտագս կտաս
  կատուն էլ ասում է
  — դեռ պատրաստ չէ մի քիչ սպասի։ հո գդակտ չեմ գողնա ։
  Ամեն անգամ այդպես էր ասում չեմ
  դիմանում արդեն մի օր երբ գնում էի կատվի մոտ տեսնում եմ սիրուն սիրուն քուրքը հագին ման է գալիս ։
  արդեն հասկացա գողացել է իմ կտորը։
  այդ օրվանից չեի խոսում կատվի հետ հեմց
  գալիս էր հարձակվում էի վրեն արդեն հասկացել
  էր որ նա խաբլան է։

Արդյունքում՝ Սուրեն Պողոսյան, Աննա Արշակյան,

Աշխատանք 2.Հորինի՛ր պատմություն.

• Ա և Բ խմբի բառերով կազմի՛ր բառակապակցություններ:
• Ընտրի՛ր դրանցից որևէ մեկը և դարձրու՛ վերնագիր:
• Այդ վերնագրով մի հեքիաթ հորինիր և հրապարակի՛ր բլոգում:
• Չմոռանաս նկարել հորինածդ պատմությունը և նկարը նույնպես հրապարակել բլոգում՝ պատմության հետ միասին:

Ա․ ամաչկոտ, հուզված, հոգնած, լուսավոր, ճաշոտ, քաղցր
Բ․ գլուխ, նապաստակ, աթոռ, կրիա, արջուկ, ժամացույց

Ամաչկոտ աթոռը
Ես

Прочитайте рассказ «Мечтатель» и ответь на вопросы:

Народная мудрость гласит: «Жизнь человеческая исчисляется не днями и годами, а добрыми делами и поступками, полезными трудами, а еще и подвигами».
Послушать: 12 подвигов Геракла

Юра и Толя шли неподалеку от берега реки.
— Интересно, — сказал Толя, — как это совершаются подвиги? Я все время мечтаю о подвиге!
— А я об этом даже не думаю, — ответил Юра и вдруг остановился…
С реки донеслись отчаянные крики о помощи. Оба мальчика помчались на зов… Юра на ходу сбросил туфли, отшвырнул в сторону книги и, достигнув берега, бросился в воду.
А Толя бегал по берегу и кричал:
— Кто звал? Кто кричал? Кто тонет?
Между тем Юра с трудом втащил на берег плачущего малыша.
— Ах, вот он! Вот кто кричал! — обрадовался Толя. — Живой? Ну и хорошо! А ведь не подоспей мы вовремя, кто знает, что было бы!
Вопросы:
 -Как относятся мальчики к подвигам? 
-Можно ли детей назвать героями? Объясните своё мнение.
— Прочитайте последнее предложение рассказа. Это слова Толи. Не хочется ли вам что- либо изменить в этом предложении, чтобы было точнее?
-Что такое подвиг?
-Совершал ли ты какие-нибудь подвиги? Какие? Ради кого или чего?

Թվարկի’ր հայկական թագավորությունները։
Վան թագավորություն , Արտաշեսյան արքայատոհմ , Արշակունյաց արքայատոհմ Բագրատունիների Արքայատուհմ , Ռուբինյաների արքայատոհմ , Հեթումյաներ։

2. Ո՞րն է առաջին հայկական թագավորությունը։Այդ թագավորության քեզ հայտնի արքաները ովքե՞ր են, և նրանք ի՞նչ կարևոր գործեր են կատարել։
Առաջին թագավորությունը Վան է։ Ես գիտեմ Մեննուաին և Արգիշտին ։Մենուան սարքել է Ջրանցքը , որը 72 սմ է իսկ Արգիշտը Սարքել է էրէբունի բ-երդաքաղաքը։

3.      Թվարկի’ր Արտաշեսյանների արքայատոհմի քեզ հայտնի արքաներին: Պատմիր նրանց քաղաքաշինության մասին։
Մեծ Հայք , Արտաշես Ա ։

4.      Տիգրան Մեծի օրոք ինչպիսի՞ն էր Հայաստանը։
Տիգրան մեծի օրոք հայաստանը խաղաղ էր։

5.      Ո՞ր թվականին Հայաստանում քրիստոնեությունը ընդունվեց որպես պետական կրոն։
301

6.      Ո՞ր արքայի օրոք քրիստոնեությունը հաստատվեց Հայաստանում։ Ո՞ւմ միջոցով։
Արշակունիների օրոք հայաստանը ընդունեց քրիսոնեություն։

7.      Ո՞ր հեթանոսական տաճարը պահպանվեց Հայաստանում քրիստոնեության ընդունումից հետո։
Գառնի տաճարը

8.      Ո՞ր թվականին ստեղծվեց հայոց այբուբենը։ Ո՞վ ստեղծեց այն։
405 թ Հայոց Աբուբենը Ստեղծեց Մեսրոպ Մաշտոցը։

9.      Թվարկի’ր Արշակունյաց քեզ հայտնի արքաների անունները։
Տրդատ Գ ,  Տրդատ Ա։

10.    Թվարկի’ր Բագրատունյաց քեզ հայտնի արքաներին։ Ինչպե՞ս առաջին Բագրատունյաց արքան թագ ստացավ ։

Աշոտ Բ Երկաթ  , Գագիկ առաջին , Սմբատ Առաջին։ Խալիֆը Նրան թագ ուղարկեց»։

11.    Բագրատունյաց արքայատոհմի օրոք ու՞ մ դեմ էր պայքարում հայ ժողովուրդը։ Պատմի’ր մի քանի նախադասությամբ:
Արաբների։

12.    Ի՞նչ Բագրատունի արքաներ ես հիշում։ Ինչպե՞ս 
Աշոտ Բ Երկաթ  , Գագիկ առաջին , Սմբատ Առաջին։

13.             Ո՞ր արքայատոհմի, ո՞ր արքային հավանեցիր։ Ինչու՞:
Ես հավանեցի Տիգրան մեծին , որովհետև նրա օրոք հայաստանը խաղաց էր։

14.    Որտե՞ղ թագավորեցին Ռուբինյանները և Հեթումյանները։ Ինչպե՞ս Ռուբինյաններից գահը անցավ Հեթումյաններին։ Ինչքա՞ն տևեց Կիլիկյան Հայաստանի թագավորությունը։
Կիլիկյան հայաստան 13-14րդ դար:

14.   

Բազմապատկման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները

Բազմապատկման տեղափոխական օրենքը՝

Արտադրիչների տեղերը փոխելիս արտադրյալը չի փոխվում։

Օրինակ՝ 87‧33=33‧87=2871

Բազմապատկման զուգորդական օրենքը՝

Երկու թվերի արտադրյալը երրորդ թվով բազմապատկելու արդյունքը կարելի է ստանալ՝ առաջին թիվը երկրորդ և երրորդ թվերի արտադրյալով բազմապատկելով։

Օրինակ՝

(27‧5)‧6=27‧(5 ‧6)=810

Առաջադրանքներ

1. Կիրառելով բազմապատկման տեղափոխական օրենքը հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

150‧300‧20 = 150 X 20 X 300 = 3000 X 300 = 900 000

80‧600‧500 = 80 X 500 = 4000 X 600 = 24000 000

250‧700‧40 = 250 X 40 = 100 X 700= 7000 000

400‧600‧50 = 400 X 600 = 240000 X 50 = 12000 000

2. Կիրառելով բազմապատկման զուգորդական օրենքը

հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

30‧40‧5 = 30 X 40 = 1200 X 5 = 6000

38‧24‧50 = 24 X 50 = 1100 X 38 = 3800

15‧4‧500 = 4 X 500 = 20000 X 15 = 200000

250‧40‧70 = 40 X 70 = 2800 X 250 = 5600

20‧10‧17 = 20 X 10 = 200 X 17 = 3 400

3. Կիրառելով բազմապատկման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

4‧138‧25

80‧30‧50

17‧8‧4‧50

60‧40‧5‧20

11‧2‧30‧50

2‧140‧250‧5

4. Ստուգե՛ք հավասարությունը․

270‧(5 ‧6)= (270‧5) ‧6 11‧(80 ‧9)=(11‧80)‧9

(20‧18)‧4=20‧(18‧4)

(800‧30)‧50=800‧(30‧50)

5. Հաշվե՛ք գումարը՝ գումարումը փոխարինելով բազմապատկումով՝

27+27+27+27+27+27+27 104+104+104+104+104+104+104 290+290+290+290+290+290+290+290+290 2388+2388+2388

Երբ առօրյայում օգտագործում ենք տաք, սառը բառերը, նախևառաջ նկատի ենք ունենում մեզ շրջապատող առարկաների, օդի. ջրի .տաք կամ սառը լինելու մեր զգացողությունը: Մեզ շրջապատող առարկաների, օդի, ջրի տաքության կամ սառնության չափը որոշվում է ջերմաչափով : Իսկ ի՞նչ է ջերմաչափը:

Ջերմաչափը բաղկացած է իրար մեջ տեղադրված երկու ապակե բարակ խողովակներից: Դրսի խողովակի ներքևի լայն մասը լցված է սնդիկով կամ գունավոր (հիմնականում կարմիր) սպիրտով, որի մեջ է գտնվում երկրորդ՝ բարակ խողովակի ծայրը:

Այժմ տեսնենք, թե ինչպես է չափվում օդի ջերմաստիճանը: Եթե օդը տաքանում է, ապա սնդիկը կամ սպիրտը նույնպես տաքանում են, ընդարձակվում և բարակ խողովակով վեր բարձրանում: Իսկ երբ օդը պաղում է, սնդիկի սյունը իջնում է ներքև: Ջերմաչափի արտաքին խողովակի ներսում տեղադրված սպիտակ թիթեղի վրա թվանշաններ և փոքրիկ գծիկներ կան:

Դրանք ցույց են տալիս ջերմաստիճանը և կոչվում են աստիճաններ: 0  (զրո) աստիճանից վերև գրված թվերը ցույց են տալիս դրական ջերմաստիճանը, իսկ Օ-ից ցած գրված թվերը համապատասխանում են բացասական ջերմաստիճանին: Աստիճան բառի փոխարեն ջերմաչափի սանդղակի վերին աջ անկյունում նշված է փոքրիկ օղակ (°), որը աստիճանի նշանն է: Օղակի կողքին նշվում է С (Ց) տառը, որը Ցելսիուս գիտնականի ազգանվան առաջին տառն է Օրինակ՝ 5″ С, կարդում ենք՝ հինգ աստիճան ըստ Ցելսիուսի: Հիշիր, որ երբեմն ջերմաստիճանի գրառումներում С տառը չի գրվում:

Երբ սնդիկի կամ սպիրտի սյունը բարձր է Օ-ից և գտնվում է, օրի­նակ, 15 նիշի դիմաց, ապա կարդում ենք 15° С (+15° С): Իսկ եթե ցածր է Օ-ից, ցույց է տալիս բացասական ջերմաստիճան, օրինակ’ -8-ի դեպ­քում, ապա կարդում ենք՝ մինուս 8° С:

Բացի օդի ջերմաստիճանը չափող ջերմաչափերից, մեզ ծանոթ է բժշկական ջերմաչափը, որով չափեւմ ենք  մարմնի ջերմաստիճանը, երբ հիվանդ ենք լինում: Կան նաև ջրի, հողի, տարբեր սարքերի ջերմաստիճանը գրանցող ջերմաչափեր:

Ինչպե՞ս և ինչո՞ւ է առաջանում քամին: Երկրի մակերևույթի տարբեր տեղամասեր տարբեր չափով են Արեգակից ջերմություն ստանում: Այդ ջերմության շնորհիվ օդը տաքանում է, ընդարձակ­վում, թեթևանում և բարձրանում է վեր, իսկ նրա տեղը անմիջապես զբաղեցնում է համեմատաբար սառը օդը: Սովորաբար դեպի Երկրի մակերևույթի այն տեղա­մասը, որտեղից օդը շատ տաքացել ու վեր է բարձրացել, սկսում է տեղափոխվել հարևան տեղամասի համեմատաբար սառը օդը, և առաջանում է քամի:

Այսպիսով՝ երկրի մակերևույթով օդի հորիզոնական տեղաշարժը կոչվում է քամի:

Շատ ուժեղ քամիները անվանում են փոթորիկներ: Երբեմն փոթորիկներ են լինում նաև Հայաստանում: Փոթորկի ժամանակ ծառեր են կոտրվում, տանիքներ են պոկվում, շրջվում են էլեկտրահաղորդման սյուները և այլն :

Քամին մարդկանց նաև օգուտ է տալիս: Քամու ուժով շարժվում են առագաստանավերը: Քամին աշխատեցնում է հողմաղացը, և հացահա­տիկից ալյուր են ստանում : Քամու ուժով հողմակայաններում էլեկտրական էներգիա են ստանում։

Advertisement

Հարցեր

1 Ի՞նչ է ցույց տալիս մարմնի ջերմաստիճանը: մարմնի ջերմաստիճանը մեզ ցույց է տալիս մեր տաքությունը

2 Ինչպե՞ս է կոչվում ջերմաստիճան չափող սարքը: Կոչվում է ջերմաչափ

3 Ի՞նչ կառուցվածք ունեն սնդիկային ջերմաչափները:

4 Բժշկական ջերմաչափն ինչո՞վ է տարբերվում սովորական ջերմաչափից: բժշկական ջերմաչափն օգտագործում են տաքություն չափելու համար իսկ սովորական ջերմաչափը մեզ ցույց է տալի եղանակի կամ սենյակի ջերմաստիճանը։

5 Չափե՛ք ձեր ընտանիքի անդամների ջերմաստիճանը եւ համեմատե՛ք միմյանց հետ:

6․ Ի՞նչ վնաս կամ օգուտ կարող է տալ քամին։

• Какими были Володя  и Миша?
• Кто оказался настоящим другом?
  ностаяшый другом был Коля
• С кем из мальчиков вам хотелось бы подружиться?
  ни скем.
• Как бы вы поступили в такой ситуации?
  Я бы поступила как Коля
• Как вы думаете, как будут развиваться события дальше? Придумайте.
  Мне кажется что потом Витя  хотел списать у нево домашку

 Объясните смысл следующих крылатых  выражений:
Друг — это одна душа, живущая в двух телах.
Умей быть другом — найдешь друга.
Дружба кончается там, где начинается недоверие.
Кто хочет иметь друга без недостатков, тот остается без друзей.
Друг должен принимать на себя часть огорчений друга

1. Գտի՛ր նշված թվի մասը
    35-ի 3/7 մասը 15
    420-ի 5/6 մասը 350
    180-ի 5/9 մասը 100
    2000-ի 9/10 1800
    140-ի 5/7 մասը100
    100-ի 5/5 մասը 100
2. Հաշվի՛ր
    415 կգ-ի 2/5 մասը 166
    480 դրամի 5/6 մասը 400
    18ժ-ի 2/3 մասը 12
    320 լ-ի 6/8 մասը 240
    510 մ -ի 2/17 մասը
    480 կմ-ի 5/16 մասը
3. Երկու պարկում կար 124 կգ շաքարավազ։ Երբ |-ից 4 կգ տեղափոխեցին ||-ի
   մեջ, պարկերում շաքարավազների քանակները հավասարվեցին։ Քանի՞ կգ
   շաքարավազ կար յուրաքանչյուր պարկում ։
4. Երկու արկղում կա 74կգ խնձոր։ Երբ |-ից 3կգ լցրին ||- ի մեջ, ապա արկղերում
   խնձորների քանակները հավասարվեցին։ Քանի՞ կգ խնձոր կար արկղերում
   նախքան տեղափոխությունները։
5. Երկու խմբում կային 150 ուսանող։ Երբ|-ից 10 հոգի տեղափոխեցին || խումբ, ապա խմբերում ուսանողների քանակները հավասարվեցին։
   Քանի՞ուսանող կար յուրաքանչյուր
   խմբում։
6. Երկու պահեստներում կար 540 պարկ ալյուր։ Երբ |-ից 20 պարկ տեղափոխեցին ||
   պահեստ, պահեստներում ալյուրների քանակները հավասարվեցին։ Քանի՞ պարկ
   ալյուր կար յուրաքանչյուր պահեստում
   
   245 3
   18 6
   145

Выполните упражнение
1. Вставьте вместо точек нужное местоимение.
Модель: Это … книга. – Это моя книга.
А) мой, моя, моё

1. Это моя … ручка. 2. Это …мой карандаш. 3. Это …мой стол. 4. Это мое… упражнение.
2. Это моя … мама. 6. Это мой… окно.
   
   Б) наш, наша, наше
3. Это наш… класс. 2. Это …наша комната. 3. Это …наш окно. 4. Это наш…
   преподаватель. 5. Это …наша академия. 6. Это наш… словарь.
   
   В) твой, твоя, твоё
4. Это твой… дом. 2. Это твоя… бабушка. 3. Это твоя … слово. 4. Это …твой учебник. Это твоя… подруга. 6. Это …твое письмо.
   
   Г) ваш, ваша, ваше
5. Это ваш… журнал. 2. Это …ваше семья. 3. Это ваша… группа. 4. Это ваш…
   преподаватель. 5. Это ваш… отец. 6. Это …вае письмо.

Վաճառականի խիղճը

Լինում է, չի լինում՝ մի գյուղացի։ Այս գյուղացին մի օր վերցնում է իր մինուճար որդուն և
տանում քաղաք՝ մի վաճառականի, մի սովդաքարի մոտ աշակերտ տալու։ Երկար ման
գալուց հետո մտնում է մի հարուստ վաճառականի խանութ և ասում.
― Պարո՛ն վաճառական, իմ որդուս աշակերտ չե՞ք վերցնի։
― Կվերցնեմ,― պատասխանում է վաճառականը։
― Քանի՞ տարով կվերցնեք։
― Տասը տարով։
― Տասը տարին մի մարդու կյանք է, ես արդեն ուժասպառ եմ եղել, ուզում եմ մի քանի
տարուց հետո իմ որդու պտուղը ուտեմ, եթե կարելի է՝ երեք տարով վերցրեք։
― Ոչ, որ այդպես է՝ ութ տարով կվերցնեմ։
Վերջը հինգ տարով համաձայնում են, իսկ ռոճիկի մասին երկար խոսելուց հետո
գյուղացին թողնում է վաճառականի խղճին, թե որքան որ կցանկանա վճարել հինգ
տարուց հետո։
Անցնում է երկու-երեք տարի․ գյուղացու որդին շատ հմուտ գործակատար է դուրս գալիս,
այնպես, որ բոլոր հարևանները շատ նախանձում են, որ այդ վաճառականն այսպիսի
ճարպիկ գործակատար ունի, շատ են ցանկանում, որ այդ գյուղացու որդուն տանեն իրանց
մոտ, չէ հաջողվում, որդին ասում է, թե՝ իմ հոր խոսքը պետք է սրբությամբ կատարեմ.
չնայած որ գրավոր պայման էլ չունին, որդին ազնիվ խոսքը գրավոր պայմանից ավելի է
գերադասում։
Հինգ տարին որ լրանում է, գյուղից, մայրիկից նամակ է ստանում, թե. «հայրդ մերձիմահ
հիվանդ է, քո հաշիվներդ խոզեինիդ հետ վերջացրու և եկ։ Փողի համար որքան որ կտա,
չհակաճառես, որովհետև հայրդ քո վարձի համար թողել է խոզեինիդ խղճին, որքան կտա,
կվերցնես, շատ թե քիչ»։
Որդին շատ է տխրում այդ նամակի վրա և երկար մտածելուց հետո գնում է խոզեինի մոտ
և ասում. «Մայրիկիցս նամակ եմ ստացել, թե՝ հայրդ մերձիմահ հիվանդ է, հաշիվներդ
վերջացրու և ե՛կ»։
Վաճառականն առանց երկար մտածելու ասում է՝ գնա՛, ազատ ես։
Գործակատարը վրդովվում է, թե՝ պարոն խոզեին, բա ես հինգ տարի ծառայել եմ քեզ, թե
ինչպես եմ ծառայել քեզ, այդ Աստված գիտե, վերև Աստված, ներքև դուք, հայրս մերձիմահ
հիվանդ է, մեռնում է, իմ հաշիվս տվեք գնամ։
1 Վաճառական ուրդի հայրը մայրը խոզերը։
մինուճար — Ծնողների միակ զավակը հանդիսացող:

• Ի՜նչ հաշիվ, ի՜նչ Աստված, քեզ ուտացրել, խմացրել և փեշակ եմ սովորեցրել, էլ ի՞նչ ես
  ուզում, քեզ ոչ մի կոպեկ չեմ տալ, որտեղ ուզում ես գնա։
  Այդ ժամանակներում այդ քաղաքում մի այսպիսի սովորություն է լինում։ Եթե մեկը
  մեռնելիս է լինում, բարեկամներին ոչ թե մեռելի տերն է հայտնելիս լինում, թե՝ այսինչ
  մարդը մեռել է, պետք է թաղեն, այլ ծխատեր քահանային հայտնելիս են լինում, թե՝ այսինչ
  մարդը մեռել է, պետք է հայտնի բարեկամներին, համքարներին, և ամեն մի ծախս պետք է
  քահանան անի և վերջումը հաշիվ ներկայացնի։
  Գյուղացու որդին տեսնում է, որ իր խոզեինը խիղճ չունի և իր խոսքի տերը չէ, մտածում է,
  թե երբ որ մի մարդ խիղճ չունի, նա մեռածի հաշվում է, և ինքը կարող է գնալ քահանային
  հայտնել, թե իր խոզեինը մեռած է։
  Մյուս առավոտը գործակատարը վաղ գնում է եկեղեցի։ Առավոտյան ժամերգությունը
  վերջանալուց հետո դիմում է քահանային, թե՝ տերս վախճանվել է, պետք է
  բարեկամներին, համքարներին հայտնեք և թաղման ծախսերի պատրաստությունները
  տեսնեք։
  Քահանան հայտնում է վաճառականի բոլոր բարեկամներին և համքարներին, որ
  երեկոյան գան վաճառականի տունը՝ հոգեհանգստին ներկա լինելու։
  Երեկոյան քահանան տիրացուի հետ գնում է վաճառականի տունը և ի՜նչ է տեսնում, —
  վաճառականը պատշգամբում նստած թեյ է խմում։
• Օրհնյա՛լ տեր, էս ո՞ր խաչից էր, որ դուք մեզ մոտ եք եկել, չէ՞ որ դուք տարեկան երկու
  անգամ եք գալիս։
• Աստված օրհնեսցե, որդի՛, անցնում էի ձեր տան մոտով, ուզեցի ձեզ այցելել և ձեր
  առողջությունը հարցնել։
  Վերջապես խոսում են դեսից-դենից և տեսնում են բակի մեջը վեց հոգի եկան և, տեսնելով
  վաճառականին քահանայի հետ խոսելիս, ետ են դառնում դեպի փողոց. հինգ րոպեից
  հետո գալիս են տասներկու հոգի և, տեսնելով վաճառականին և քահանային, դարձյալ
  փողոց են գնում։ Տասը րոպեից հետո գալիս են տասնըութ հոգի և կրկին ետ են դառնում։
  Տասնըհինգ րոպեից հետո գալիս են քսանըչորս հոգի և դարձյալ ետ են դառնում։
  Այս վաճառականը քիչ է մնում թե խելագարվի։
  ― Սա ի՞նչ բան է.― կանչում է ծառային, թե՝ գնա այն մարդկանցից մի քանիսին կանչիր։
  Գալիս են հինգ-վեց հոգի։
  ― Ինչի՞ համար եք եկել և գնում։
  ― Մեզ ասացին, որ դուք մեռել եք, եկել ենք հոգոցի[3] վրա։
  Քահանան տեղը կանգնում է և ասում.
  ― Ես էլ հենց դրա համար եմ եկել։
  Մյուս օրը վաճառականը գնում է թագավորի մոտ ու հայտնում գործի եղելությունը և
  ասում, որ իր գործակատարն ուզում էր իրան սաղ-սաղ թաղել, խնդրում է մի դատաստան։
  Կանչում են գործակատարին։
  Գալիս է գործակատարը։
  Գործակատարը պատմում է գործի ամբողջ պատմությունը, թե ինչպես իր հայրը իրան
  աշակերտ է տվել վաճառականի մոտ և վարձատրության մասին թողել է վաճառականի
  խղճին։
  Թագավորին պատմում է տղան, թե՝ քանի որ էս խոզեինը խիղճ չունի, ինձ համար մեռածի
  հաշվում է, և ես դիմեցի այդ միջոցին։
  Կանչում է թագավորը դահիճներին, թե՝ այս տղային տարեք կախեցեք։
  Դահիճները տանում են կախելու։
  Թագավորը հարցնում է վաճառականին, թե՝ էլ ուրիշ ասելու ոչինչ չունե՞ս։
  11
  ― Ոչինչ չունեմ, թող տանեն կախելու, դա ուզում էր ինձ կենդանի թաղել,― ասում է
  վաճառականը։
  Երկրորդ անգամ հարցնում է թագավորը վաճառականին, թե՝ էլ ուրիշ ասելու կամ
  գանգատ չունե՞ս։
  ― Ո՛չ, ոչինչ չունեմ ասելու, թող տանեն կախելու։
  Երրորդ անգամ հարցնում է թագավորը և միևնույն պատասխանն է ստանում, թե՝ թող
  կախեն։
  Թագավորը մարդ է ուղարկում դահիճների մոտ, թե՝ ետ բերեք տղային, միք կախիլ։
  Թագավորը հրամայում է դահիճներին, թե՝ վաճառականին տարեք կախելու։
  Դահիճները տանում են վաճառականին կախելու։
  Թագավորը հարցնում է տղային, թե՝ էլ ուրիշ ասելու կամ գանգատ չունե՞ս խոզեինիդ վրա։
  Տղան ձայն չէ հանում։
  Երկրորդ անգամ ասում է տղային, բայց դարձյալ պատասխան չկա։
  Երրորդ անգամ հարցնում է տղային, թե՝ պատասխան տուր, խո էլ ոչինչ չունես ասելու։
  Տղան լացակումած ասում է.
  ― Տե՛ր արքա, ես խղճում եմ նրա զավակներին, ես մտնում եմ նրանց դրության մեջ։ Նրա
  որդիքը պետք է լացեն, որ իրանց հորը կենդանի թաղում են։ Ես ոչ մի պահանջ չունեմ
  նրանից և հրաժարվում եմ մի որևէ վարձատրությունից։
  Թագավորը կանչում է դահիճներին, թե՝ թողեք վաճառականին, էլ մի կախեք։
  Թագավորը կանչել է տալիս քաղաքի հայտնի վաճառականներին և հայտնում, թե այս
  վաճառականը որքան որ կարողություն ունի, կիսեցեք և կեսը տվեք իր գործակատարին։
  Այդպիսով, վաճառականի կարողության կեսը տալիս են իր գործակատարին և վերջ
  տալիս վաճառականի գանգատին։

True or false?

eople usually work on Saturday and Sunday. — false

My mother is busy in the bedroom. — false

My mother is making a cake.- ttue

 My father is working in the garden. — true

He doesn’t like his garden. — false

My little sister is busy. — true

She is playing in the yard. — false

She knows how to read and write. — False

I am cleaning my room.- true

Ընտրեք ճիշտ տարբերակը

People usually … on Saturday and Sunday (don’t work, work).

My mother is busy in the … (dining-room, kitchen).

She is … a cake (eating, making).

 My father is … in the garden (working, dancing).

I am … my room (washing, cleaning).

My sister is … a letter (writing, reading).

She … how to write (doesn’t know, knows)

Դասարանական աշխատանք

Բառերը ճիշտ դասավորելով ստացիր

նախադասություն։

don’t, on Saturday, usually, people, work, Sunday, and.

 family, today, at, my, is, home.

the kitchen, is, my, busy, in, mother.

makes, cakes, she, tasty, always.

in, is, my, the, garden, father, working.

doesn’t, my, little, work, sister

Բայերը գրիր ճիշտ ժամանակաձևով։

It’s 8 o’clock now. We (to have) breakfast.

We always (to have) breakfast at 8 o’clock.

Nick (to play) football every day, but he (not to play) football now.

He (to do) his lessons.

In the evening my father usually (to watch) TV or (to read) newspapers.

 Ann, what you (to do)? – I (to clean) my room, Mummy.

Ann always (to clean) her room on Sunday.

Տեղադրիր՝ at, on, in, to, with նախդիրները։

People usually don’t work … Saturday and Sunday.

My family is … home today.

My mother is busy … the kitchen.

My father is working … the garden.

She is sitting … the table … a pen in her hand.

I am writing a letter … my sister.

I always clean my room … Sunday.

She has a pen … her hand.

Ներկա շարունակական ժամանակ֊ Present Continuous Tense

ներկա շարունակական ժամանակը /հենց հիմա/ Present Continuous Tense ցույց է տալիս ներկա, խոսելու պահին կատարվող գործողություն, այս ժամանակաձևը կազմում ենք օժանդակ բայով /am, is, are/ բայով՝ play և –ing– վերջավորությամբ, այսինքն՝ I am speaking. որը նշանակում է Ես հիմա խոսում եմ։ Այս ժամանակաձևի հետ գործածում ենք now- հիմա, at the moment-այս պահին, just now-հենց հիմա  բառերը։